Posted in Ֆիզիկա

Թեման.Ուժ:Տիեզերական ձգողության ուժ:Ծանրության ուժ:Կարդալ և ծանոթանալ

Նախագծեր՝Ֆիզիկական երևույթները կյանքում։ՈՒժեր

«Միջառարկայական՝ Նյութերի մաքրության որոշում»

Դասարանում  քննարկվող հարցեր.

 1.Ինչ է բնութագրում ուժը:
Ուժը բնութագրում է մարմինների փոխազդեցության քանակական չափը։

2.Որ ուժն է կոչվում 1նյուտոն(1Ն):
1 նյուտոնն այն ուժն է, որի ազդեցությամբ 1 կգ զանգվածով մարմինը 1 վարկյանում իր արագությունը փոխում է 1 մ/վ-ով

3.Ինչպիսի մեծություն է ուժը:
Ուժը բնութագրվում է մեծությամբ և ուղղությամբ, հետևաբար, այն վեկտորական մեծություն է

4.Որ ֆիզիկական  մեծություններն են վեկտորական,և որոնք՝սկալյար
Այն մեծությունները, որոնք բնութագրվում են և ուղղությամբ և թվային արժեքովկոչվում են վեկտորական մեծություններ, օրինակ՝ուժը, ջերմաստիճանը, արագությունը: Այն մեծությունները, որոնք բնութագրվում են միայն թվային արժեքով, կոչվում են սկալյար մեծությունները, օրինակ՝մարմնի զանգվածը, խտուտթյուն, ծավալը:

5.Ուժի ազդեցության արդյունքը ինչ մեծություններից է կախված
Ուժի ազդեցության արդյունքը կախված է զանգվածից:

6.Որ մարմիններն են փոխազդում տիեզերական փոխազդեցության ուժերով
Բոլոր մարմինների:

7.Ինչից է կախված տիեզերական  ձգողության ուժը
Տիեզերական ձգողության ուժը կախված է հեռավորությունիցԼ

8.Ինչ բանաձևով է որոշվում ծանրության ուժը
g=F/m

Սովորե լԷ.Ղազարյանի դասագրքից էջ55 -ից մինչև էջ 62

Լուծել հետևյալ խնդիրնեը

1.Որքան է 2տ զանգվածով փղի վրա ազդող ծանրության ուժը:
2տ = 2000կգ
F = 2000Ն

3.Հաշվել ջրի զանգվածը,եթե նրա վրա ազդող ծանրության ուժը 90Ն է:
m = 90տ

Posted in հայոց գրականություն, Uncategorized

Հայոց գրականություն

Տնային աշխատանքԿարդա՛ ,,Ինչպես Թումանյանը կտավներ,, փրկեց,, : 

Կարդա՛ Թումանյանի ,,Փարվանա,, բալլադը և 8-9 նախադասությամբ արձակ շարադրի՛ր բովանդակությունը: 

Փորձի՛ր պազել՝ ինչ է բալլադը:
 
 Քնարական փոքրիկ վիպերգ, որի մեջ բանաստեղծը հաղորդում Է ոչ միայն իր հույզերն ու մտքերը, այլև դրանք առաջացնող դեպքերը՝ երևույթները ևն:
Նայի՛ր ,,Փարվանա,, բալլադի մուլտֆիլմը: 
Գրի՛ր քո կարծիքը մուլտֆիլմի մասին:

Հովհաննես Թումանյանի «Փարվանա» բալլադը կարդալիս ես հասկանում եմ, թե ինչ է մեր աղջիկների համար ցավը։Հասկանում եմ, թե արքայի աղջիկը ինչքա՜ն երկար է սպասում կտրիճներին ու ինքան երկար ժամանակ իրենց չգալուց նա սրտնեղում էր մտածելով, թե նա ոչոքին պետք չի և ոչոք նրա մասին էլ չի մտածում։Հասկանում եմ թե ինչ ցավ է ապրում արքանիր աղջկան այդպես տեսնելուց։ Ինձ թվում է թե Փարվանա լիճը ինչքա՜ն հետաքրքիր բովանդակություն է ունեցել և թե իչ վատ է արքայադստեր համար, որովհետև շատ-շատ երկար է սպասել կտրիճներին։ Բոլորի համար էլ ցավալի է երկար ժամանակ սպասել մի մարդու ով կբերի քեզ երջանկություն և կպարքևի լավ օրեր դու այդ մարդուն սպասելիս զգում ես թե ինչ ցավ է մտածել, որ դու էլ ոչմեկին պետք չես։ Պետք չի մտածել այդպես երբեակ, որովհետև, եթե այդ ամենը շատ ասեն ապա հնարավոր է այդ ամենը լինի քեզ հետ։Իմ կարծիքով մարդը հենց ինքը պետք է լավ հասկանա թե ինչ է խոստանում մյուսին ու արդյոք կարո է պարքեվել այդ ամենն ու այդ ամենի պատճառով ցավ չպատճառի դիմացինին։Եվ թող բոլորը միշտ մտածեն ինչ-որ բան անելուց առաջ։
Բալլադ նշանակում է քնարական փոքրիկ վիպերգ, որի մեջ բանաստեղծը հաղորդում Է ոչ միայն իր հույզերն ու մտքերը, այլև դրանք առաջացնող դեպքերը՝ երևույթները և այլն:

Երբ դիտեցի «Փարվանա» մուլտֆլմը այն ին իրոք շատ դուր եկավ։ Մուլտֆիլմը հենց բալլադի մասին էր և այնտեղ նույն պես պատմում էր Փարվանա արքայի և իր դստեր մասին։ Մուլտֆիլմի սյուժետը շատ լավն էր և հետաքրքիր և ինձ իրոք շատ դուր եկավ։ Կարդալիս ես բալլադը հասկանում եմ ուրիշ ձև իսկ դիտելիս այն ավելի հետաքրքրանում և տպավորվում է իմ մեջ։

Posted in Հայոց լեզու

Հայոց լեզու

Դասարանում 

Ընթերցանություն  գրադարանում 

Տնային աշխատանք

1. Տեքստը վերականգնի՛ր պարբերությունների հաջորդականությունը փոխելով: Փորձի՛ր բացատրել, թե ի՞նչ է  պարբերությունը (պար-հին հայերեն՝ բոլորում, պարբերություն –հին հայ.՝  շրջան):

 Հազարամյակներ առաջ մարդիկ չգիտեին, թե ի՛նչ է փողը, պարզապես զանազան առարկաներ էին փոխանակում միմյանց հետ:Բայց փոխանակություն կատարելը բարդ էր, քանի որ իրերն ու մթերքները տարբեր արժեքներ ունեին: Փոխանակությունը պարզեցնելու համար մարդիկ փորձում էին իբրև փոխանակման միջոց ծառայող ամենահարմար առարկան գտնել: Անասունը, մթերքն ու մորթեղենը, որպես փող, հարմար չէին, որովհետև խնամք էին պահանջում ու շուտ էին փչանում: Մարդիկ աստիճանաբար հասկացել էին, որ փողը ոչ թե ժամանակավոր, այլ մշտական ու հաստատուն պիտի լիներ: Նաև դիմացկուն լիներ, որ ձեռքից ձեռք անցնելիս շուտ չփչանար: Թեթև լիներ, որ կրելը հեշտ լիներ: Իսկ արժեքը և´ եզան ու տան, և՛ նավի ու հողակտորի, և՛ ցանկացած այլ առարկայի արժեքի հետ պիտի համեմատվեր: Ու պիտի բաժանվեր մանր մասերի, որ մանր առարկաների գնումներ էլ կատարվեին:
Արժեքը կախված էր նրանից, թե ինչքա՛ն աշխատանք էր ծախսվել այս կամ այն առարկան կամ մթերքը ստանալու համար, կամ դրանք ձեռք բերելու համար ի՛նչ դժվարություններ ու վտանգներ էին հաղթահարվել: Մեկ ոչխարի դիմաց, օրինակ, կարելի էր երկու կացին կամ չորս սափոր կամ էլ մեկ անդրավարտիք ստանալ, իսկ հովազի ժանիքներից ու ճիրաններից պատրաստված ապարանջանի փոխարեն՝ նավակ կամ մի զույգ եզ: Բրուտները խեցե ամաններ ու սափորներ էին տալիս, դարբինները՝ դանակներ, կացիններ ու նետերի ծայրապանակներ, երկրագործները՝ հացահատիկ, յուղ, գինի, անասնապահները՝ միս, բուրդ, կաշի, հաղթանակած մարտիկներն էլ՝ իրենց գերիները:

Դրա հետ նոր պահանջ ծագեց: Հարկավոր էր, որ ամենամանր մասերի բաժանելու ժամանակ էլ փողի ընդհանուր արժեքը չփոքրանար: Օրինակ, եթե մորթին բաժանեին մանր կտորների, կտրոներից ամեն մեկի արժեքն էլ զրո կլիներ, միաժամանակ բոլորինն էլ: Բոլորը, այդ պահանջներին քիչ թե շատ համապատասխանող առաջին փողերից էին խեցիները:

2. Տրված տեքստն ընդարձակի՛ր` կետերի փոխարեն գրելով նախադասություններ, որոնք նկարագրեն նախորդ կամ հաջորդ նախադասության առարկան կամ վերաբերմունք արտահայտեն:

 Որսորդը մեծ դժվարությամբ մի հավք բռնեց: …Հավքը հանկարծ լեզու առավ ու ասաց.
-Որսո՛րդ, ինձ բա՛ց թող, քո լավության դիմաց քեզ համար երեք հատ մարգարիտ կածեմ:
Որսորդը հավատաց ու բաց թողեց: Հավքը ծառի վրա թռավ, մի բարձր ճյուղի նստեց: … Որսորդն էլ կանգնել ու մարգարիտներին էր ապասում: …Բայց հավքն իր խոստումը կատարելու միտք էլ չուներ: Որսորդը զղջաց ու ձեռքը պարզեց, որ նրան նորից բռնի, բայց չհասավ: … Հավքը ծիծաղեց ու ասաց.- Ձեռքդ մի՛ մեկնիր նրան, ինչին չի հասնի. սա մեկ: Չլինելու բանին մի՛ հավատա. սա երկու: Անցած- գնացածի համար մի՛ ափսոսա, սա էլ երեք: Ահա՛ քեզ երեք մարգարիտ: